「在地人在地事—地方連結創生與懸絲偶劇團的開展」計畫課程聯訪暨社區座談會

◎ 場域經營及參與活動情形

本課程旨在訓練本系學生口述歷史的實務操作與經驗累積，上午座談會議由國小教師、文史工作者與村里長分享經驗談，對於學生了解地方史以及尋找訪問對象有正面的幫助。下午透過導覽老師介紹工廠村歷史，以及觀賞笑瞇瞇偶劇團的表演後與團員們的互動，可提昇學生田野調查能力以及訪談的技巧。透過座談會、園區導覽以及懸絲偶表演互動的方式，讓偶劇團團員與在地居民透過此機會與青年學子互動交流，感受在地文化與熱情。學生將來可運用在課程所接受的口述歷史訓練，在地方進行口述訪談，讓此地的故事與文化能繼續保存。（口述歷史的理論與實務）

學生從課堂的平面介紹進入到場域後，先由專人進行導覽，將所學相互應證，在現場不至於有走馬看花的表象工作，從所見、所聞，到所觸、所感的連結過程，深化了學生的學習動機與社會責任。同行的師長，也在與耆老接觸中更理解當地面臨的困境與對地區復甦的期待。在下午的座談會中，與黃冠雅（小修老師）的座談中，感受到年輕一輩的人願意投入社區工作，而且不只有活力，更有想法與方法。同學們也在座談的分享中感受到年輕人對社會的責任與可介入、努力的方向。（報導文學）

本次課程聯訪活動配合史學與文學不同的課程性質，結合社區座談會，分上午、下午兩個場次，設計多方模式對談，邀請不同領域業師及地方工作者分享屬於他們的世代共創。透過不同主題與觀點切入，帶領師生互動，透過實務性的對談，理解彼此腳下土地的文化特色。另外，藉由在地多元發展的議題進行深度探討，與同學建立起互動的橋樑，培養同學在地書寫的能力、進一步建構文化創造的力量。本活動搭配笑瞇瞇懸絲偶劇團的表演、操偶體驗與蒜頭糖廠建築導覽解說，培育同學建立文化觀光資產的基礎認知，以具備教育性、觀光性以及觀察性的延伸發展。

◎  於場域或活動中執行困難、問題發掘、影響及後續規劃

透過座談會、園區導覽以及懸絲偶表演互動的方式，讓偶劇團團員與在地居民透過此機會與青年學子互動交流，感受在地文化與熱情。學生將來可運用在課程所接受的口述歷史訓練，在地方進行口述訪談，讓此地的故事與文化能繼續保存。（口述歷史的理論與實務）

此次藉由「報導文學」課程進入社區踏查，學生們在走訪蒜頭糖廠後，也觀賞了耆老們的懸絲偶演出，並給予了滿堂的喝采及肯定，演出的長者們也深受鼓舞，相信他們對於接下來的永續經營與演出更有信心了。同學們也利用中午時間與耆老們共同用餐，並進行訪談，整個過程熱絡非常，欲罷不能。學生熱心關心蒜頭糖廠的歷史與特色，也給予了地區民眾高度的自信與光榮感，也讓業已沒落的工廠村有了另一種重生的契機。（報導文學）

於室內活動場域中，​需再塑造更具延展性的特色空間，以利進行更多不同對話交流，激盪出多樣化的想法以及組成跨領域社群，整合學校與社區的合作關係，以場域問題導向學習。或許可藉由蒜糖駐點工作站辦理青創基地，了解在地需求，再由駐點連結到社區各角落，以達成地方傳承與創生之目標。向下深掘社區需求，並持續投入青年培力，協助將資訊轉化為地方互動與後續在地文化的發展方向。

綜上所述活動內容，除了帶領同學了解在地的故事和歷史事件外，對地方營造與在地關懷更是一大助益，期許未來能持續規畫相關活動，以投入社區實務，增進學生口述訪問、創作及寫作的知能，也期望能為笑瞇瞇懸絲偶劇團注入新血，使蒜頭糖廠獨有的在地偶戲文化得以延續，蒜頭糖廠是一個值得探究、經營與重生的場域，它有深厚的歷史底蘊，也有值得挖掘的人文風貌；但因為嘉義大學與蒜頭糖廠的距離略顯遙遠，透過學校課程的訪談、調查較為不便，對於需要一再深入挖掘的書寫工作，有其限制條件。而且，耆老的訪談與口述歷史的建構是在跟時間賽跑，這方面也是場域執行的困境。後續工作將引導學生在適合的條件下，多次踏查，深化了解社區，並輔以電話訪問的方式，盡可能地化解空間的隔閡，進一步落實本校大學社會責任的實踐。